有效预习是教学活动中的一个重要环节,相对于初中历史教学来说,对培养学生自主学习能力以及史料研读能力,具有不可替代的作用。可是,现实中初中历史有效预习没有引起学生思想上充分的重视,或流于形式,或内容泛化而没有真正得到落实;甚至一些历史教师也缺少对学生有效预习的科学指导,有效预习在初中历史学科中的重要作用没有发挥出来。有效预习在初中历史教学中具有重要的作用和意义。有效预习有利于提高学生历史课堂的听课效率,有利于培养学生的自主学习能力,有利于增进师生之间的感情,也有利于促进学生终身学习习惯的养成。本研究在认知主义学习理论、建构主义学习理论、最近发展区理论的指导下,根据初中历史课程标准的培养要求,对有效预习在初中历史教学中的应用问题进行探究。首先是对有效预习的定义进行界定,接着是通过问卷调查法以及访谈法对目前有效预习在初中历史教学中的实际情况进行考察。目前,在初中历史教学中存在问题主要有:师生对有效预习的认知问题、预习内容泛化、预习目标不够明确、导致预习效果不明显。初中历史有效预习实现的策略主要有,一是学校和家长紧密配合:让学生从思想上认识到预习的重要性并帮助学生养成预习的好习惯;二是明确预习目标,优化预习设计:使初中历史有效预习有的放矢;三是更新预习方式:让学生掌握科学的预习方式,达到事半功倍的效果;四是建立适当的评估机制:教师指导、检查预习效果、利用预习成果、并有效反馈预习结果。以此来探讨有效预习在初中历史教学中的实践策略。本研究在一定程度上完善和深化了初中历史有效预习,希望能够对初中历史有效预习的实践提供更切实有效的指导,以充分发挥有效预习的作用,为初中历史教学效果的提高提供借鉴,为初中学生的终身发展打下坚实的基础。