人本主义教学理论兴起于20世纪六七十年代，是当代西方教学理论中的一个重要派别。这一理论一经提出，便迅速在国际范围内传播开来，以其为代表的人本主义教育思潮对世界各国的教育改革产生了广泛而深刻的影响。人本主义教学理论以培养自我实现的人为目标，注重学生自我观念的培养；强调教学中学生的主体地位，开展以学生为中心的教学；主张情感与认知相结合的情智相融的教学；重视意义学习和经验学习的实施；注重良好教学氛围与和谐师生关系的构建，充分发挥教师在意义学习过程中促进者的作用。 当今的教育进入了一个“人”的世纪，以人为本的素质教育已成为我国教育的前进方向。人本主义教学理论由于包含很多以人为本的理念，很自然的和我国当今教育改革倡导的理念相契合，对我国的课程与教学改革具有重要的启发和借鉴作用。这些启示主要在于：要树立起以学生的全面发展为本的教育观念；在教学目标上向知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观的三维目标体系转变；在课程与教学内容上体现“公民教育”的理念；提倡凸显学生主体性和主动性的学习方式；使教学方法从单一的课堂讲授向方法和手段的多样化转变；创设平等民主的良好师生关系，强调师生间的交往和沟通；重建促进学生全面发展的多元化评价体系。 对人本主义教学理论的系统阐释和对我国基础教育课程与教学改革启示的提炼，有助于我们对这一理论进行深入的学习，并通过学习找到可借鉴的观点和理念，从而结合当今的教育教学现实，推进并深化实施中的课程与教学改革。