任务型语言教学，兴起于20世纪80年代，在国外已经有20多年的研究和发展历史。2001年我国《英语课程标准》提出了任务型外语教学的理念，在国内开始任务型外语教学的研究与实践。近年来，随着“用语言做事”的教学理论逐渐引入基础英语课堂教学，任务型语言教学引起了二语习得研究者、课程大纲制定者、教育学家、教师培训者及语言教师的广泛关注。然而，许多任务型语言教学的研究首要关注的是理论原理论述，而关于教师对任务型语言教学理念和原则的认知程度及课堂实践的实证研究却相对较少。针对这一情况，作者基于任务型语言教学的核心概念，采用问卷调查的研究方法，以上海地区部分小学英语教师为调查对象，就他们对任务型语言教学的基本概念和原则的认知程度，将任务作为基本单位用于组织整个课堂教学活动的情况，以及影响任务型语言教学策略运用的原因和障碍等问题进行了实证研究。本研究通过面谈和电邮的方式，共收集了来自30所学校52份问卷反馈，并对反馈情况进行定性和定量的统计分析。从结果反馈上看，多数受访者能较好地理解任务型语言教学的基本概念和原则，而在课堂具体实践运用中还存在一些困惑和问题。最后，本研究依据文献综述和实证研究结果，对小学英语教师如何吸收和利用任务型教学的优势，在课堂实践中有效运用给出了相关建议。