龙榆生是词学研究的著名学者,与夏承焘、唐圭璋齐名。他以词学家名世,终身从事词学研究,将数十年研究心得与填词经验汇成一套完整的治词理念,不仅在宏观上对词的产生和发展进行梳理,还从微观上对词的内部结构进行剖析,语言通俗而不失隽永,含义深刻却不落晦涩,对当今中学语文词作教学有诸多启发和借鉴意义。论文将龙榆生词学批评进行细致的分析梳理,寻找其为中学词作教学所能提供的参考价值。除去序论部分,全文主要从五个方面展开论述。第一章主要介绍龙榆生的治词经历及词学思想,结合其生平介绍其习词治词历程,梳理其词学渊源,归纳其词学思想。第二章重点分析龙榆生在词学批评中是怎样剖析词的情感的,主要从词的句读安排和韵位疏密两个方面来介绍:句读安排上根据词的奇偶句数量的不同进行分析,韵位安排上则从韵位的疏密和韵位的转换来分析其与词作表情的关系。第三章主要讨论龙榆生在分析词的艺术过程中有哪些方面的特色,其集中体现为三个方面:一是从词的对偶入手,包括声调和谐、亦谐亦拗两种情况;二是从词的结构入手,包括渐引顿入、勾连串珠、参差错落三种不同的结构;三是从词的四声入手,重点分析高下抑扬、参差相错,阴平搭上、阳平搭去,转折跌宕、多用去声等方面。第四章主要对龙榆生词学批评视野下的中学词作教学问题进行反思,包括教师教学的问题和学生学习的问题两个方面:从教师教学上来看,存在词学修养相对不足、教学观念偏于保守、教学方法相对单一等问题;从学生学习上来看,存在缺乏系统的理论学习、缺乏一定的创作实践、缺乏自主的鉴赏能力等问题。第五章针对前文分析的中学词作教学中存在的问题,分析龙榆生词学批评能带给中学词作教学怎样的启发,主要包括三个方面:一是注重词的声情,在词作分析时应适当关注词的选调、用韵等方面的内容;二是掌握词的章法,从词的结构、字句上品味词的艺术特色;三是了解词家性情和时代背景,在鉴赏词作时要对词家和词作创作环境有一定的了解。