澳大利亚传统学徒制是在英国职业教育培训模式的影响下形成的,经过不断的变革调整形成颇具特色的教育体系。澳大利亚职业技能教学与培训获得的优异成果是有目共睹的,它的影响力、号召力已经被世界各国赞同,实际执行的模式计划也逐渐完善,在澳大利亚公民内部和全球相关培训机构中,其职业培训体系的实效性有着令人信服的能力。职业教育的最具体形态是以学徒制的形式出现的,在四大文明古国的早期记载中均有可寻踪迹。学徒制最先出现的教学方法是父、师分别将他们自身长期以来积累的常识、思想和技术分别传授于子和徒,后逐渐演变成由学校教师进行传道授业解惑,学生以此掌握要领的教学形式。澳大利亚学徒制不仅拥有深远的影响,还有着长远的发展历程,在职业教学培训的不断实践中逐步形成自己的特征,在澳大利亚及国际上其他国家学徒制的持续稳定发展中起到至关重要的作用。本论文从澳大利亚传统学徒制的产生和初步发展入手,首先研究了其产生背景,包括殖民地的建立,经济结构的调整和文化的汇合,分析了传统学徒制在不同发展时期需解决的问题。其次介绍了现代学徒制的产生,与传统学徒制进行区分,交代了变革动因,从国际经济竞争、社会因素、管理机构等多角度分析。接着根据澳大利亚现代学徒制呈现出的改革成果,并通过相关统计数据及数据比较发现差异性,总结出澳大利亚现代学徒制变革的多方面特点。如今,我国面临着廉价劳动力众多、技术型人才缺乏的问题,研究最后着重阐述澳大利亚现代学徒制的改革经验对我职业培训发展的启示,旨在取其精华,学习创新,改善我国职业教育发展中面临的问题。