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幼儿计数最近发展区的诊断研究
【摘 要】
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近年来,在国际上幼儿数学教育的重要性被提高到了前所未有的高度,因此,教育界对学前教师专业能力的要求也越来越高。教师掌握扎实的数学核心经验并且能够准确地诊断幼儿数学发展水平是教师专业能力的核心之一。但根据已有的研究发现,大多数学前教师缺乏数学核心经验知识基础,在诊断幼儿数学发展水平的过程中,常常会陷入僵化的局面,如不知道“诊什么”“如何诊”,对幼儿数学发展水平的诊断模糊不清,缺乏对幼儿的有效性支持。
【出 处】
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哈尔滨师范大学
【发表日期】
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2021年09期
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