中学生正处于从单纯走向成熟的过渡期,学习英语也有很长一段时间。大部分学生都掌握了一些英语学习的方法,对知识点都有自己的看法,然而,他们的看法往往不成熟,需要英语教师的不断点拨。教师对学生的指点最大程度还是体现在课堂上,而师生间运用的课堂评价方法通常可以影响学生的学习状态和情绪等。课堂教学评价是中学英语教学过程中的重要组成部分。通过课堂评价,学生可以不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进他们综合语言运用能力的全面发展。课堂教学评价也可以使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,从而不断地提高英语教学水平。课堂教学评价是中学英语课堂教学过程中不可或缺的一部分。中学英语课堂的评价活动不仅仅只有教师参与,也要有学生参与,评价方式也应该是多种多样的。评价方式应该要根据学生类型的多样化作相应的改变,每个学生的性格和接受知识的能力不同,教师对他们的课堂评价方式也应该有所不同。本文将以江苏省以华罗庚中学高一(F)班为例,探讨适合中学英语课堂评价的方法与策略,尝试构建符合中学英语教学实际的课堂评价体系。