教师专业发展是国际教师职业教育与发展的一个重要趋势，是各国教师教育改革的方向和目标。小学体育教师专业发展是教师专业化成长的重要组成部分。随着2001年9月体育与健康课程的推出，意味着一种新型的体育教育改革实践的推广。《体育与健身课程标准》的颁布与实施，不仅对提高学生的体质和健康水平、促进学生全面和谐发展、培养社会主义建设者起着极其重要的作用，同时对体育教师的专业素质与专业发展提出了更高更新的要求，尤其对体育与健身新课程标准的理解和实施能力提出了新的挑战。　　 教育大计，教师为本，课程改革的成败归根到底关键取决于教师。在新课程实施的背景下，课程与教学改革、教师教育已成为当下教育发展的主流话语，加快体育教师的专业化发展的质量与水平，是促进高质量实现《体育与健身》新课程提出的教育教学目标的关键，因此，研究小学体育教师专业发展则是一个紧迫的重要研究议题。本文通过问卷调查等方法，以新课程改革与实施为背景，以教师专业化发展理论为基本依据，通过对国内外教师专业发展的背景与研究的梳理，结合上海小学体育教师队伍专业发展的现状(以杨浦区小学体育教师为例)分析，针对现阶段体育新课程的目标要求和实施进程中存在的实际问题，对小学体育教师的专业发展问题进行了一些探索，较为全面地论述了上海小学体育教师专业化现状、自我发展的认识等，分析了新课程改革中小学体育课程标准对教师的新要求，呼唤小学体育教师应主动寻求自身差距，在教学实践中探索落实新课程目标要求的契合点，促进小学体育教师专业发展阶段化的要求。在此基础上，力图通过学校、教师个人等层面，对促进小学体育教师专业发展，努力进行多种途径探索，尝试性的提出了小学体育教师要树立学会学习、善于学习、终身学习的现代理念，以及促进小学体育教师专业发展的建议性策略。