课题通过对照实验研究,以论证高中学生参与足球学练地积极性和主动性大大提高。以参加校园足球课程的学生为实验对象,通过心境测试在紧张、愤怒、抑郁、慌乱四项指标都有显著性变化,证明参与足球学习对于调控学生负面情绪能起到良好的促进作用。借助足球教学进行实验研究,分析体育运动对中学生的负性情绪影响的积极作用,证明体育教学对学生负性情绪的调控具有科研价值与意义,为高中专项化教学改革下,体育教学对中学生心理健康有积极促进作用的相关研究提供参考。教师通过教学提升自身的育人能力,在提高教学能力的同时,积累对学生负性情绪的调控手段与方法,通过设计恰当的教学内容来调控学生的负性情绪,更有效的促进学生的心理健康。教学中教师通过对抗性、发泄性练习内容来增强学生意志,克服消极情绪,敢于直面缺点并予以主动改正,积极地应对生活学习中的各种挑战,形成活泼阳光、积极向上的性格。积极参与体育锻炼有利于中学生对负面情绪的控制,增强环境适应能力和自信心。校园足球教学实验过程中,对学生疲劳、精力两个负性情绪影响不大,这需要老师在教学过程中调整教学内容与方法,有针对性的对学生的负性情绪加以引导。因此体育教学中教师适时改变教学对策对学生进行心理干预,有利于减少甚至消除负性情绪对学生的影响,改善不良情绪,促进中学生心理健康发展。教师在教学过程中要不断反思,积累经验,提高自身育人、育心的能力。因此,通过体育教学来改善学生负性情绪的研究就具有重要的研究价值和意义。