《普通高中数学课程标准(2017)》提出六大数学核心素养,直观想素养就是其中之一。直观想象素养是发现、提出、分析和解决数学问题的重要手段,是探索和形成论证思路、进行数学推理、构建抽象结构的思维基础。培养学生直观想象素养不仅关系到学生数学学科的学习,也关系到学生个人品质的发展和能力的提高。鉴于直观想象素养的重要性,对学生直观想象素养现状进行调查研究是非常有必要的。基于以上背景,作者选取呼和浩特市三所高中为调查样本,了解高一年级学生直观想象素养的教学现状。本文采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、参与观察法以及数据分析法等进行研究。主要对三所学校236位高一年级学生以及部分数学教师进行调查,了解呼和浩特市高一学生直观想象素养的培养情况,提出相应的建议,为其它地区直观想象素养教学提供参考。经过对学生的测试调查,作者得出以下结论:1.高一年级学生直观想象素养整体水平偏低;2.学生直观想象感知、分析、迁移三个维度的水平也存在一定的差异性,其中直观想象分析与迁移水平需要重点改善;3.不同学校学生直观想象素养存在显著差异;男女生直观想象素养的表现没有显著性差异。位于郊区的学校其学生直观想象能力明显更低。经过对教师的调查,作者发现呼和浩特市高一年级直观想象素养教学方面有以下问题会影响学生直观想象素养的培养:1.学校对《新课标》重视程度还不够;2.对直观想象的认识比较模糊;3.实际教学与生活联系不够紧密;4.教学方式比较单一,课堂缺少活力。针对以上调查结果,作者提出培养学生直观想象素养的建议,期望对呼和浩特市改善学生直观想象素养现状具有参考价值。具体建议如下:1.采取多样的教学方式,注重联系生活实际;2.加强作图训练,提高学生空间想象能力;3.注重对模型的探究,提高学生几何直观能力;4.重视数学语言的转换,加强数形结合的应用;5.加强教材分析,重视课标研读。