中共中央办公厅以及教育部近几年来多次发布关于教育信息化的发展规划,强调信息技术对教育发展的革命性影响,并多次提出推动教育与信息技术的深度融合。基于美术学科的学科特质,作为基础教育的中学美术课程应该紧跟信息时代的发展,开发、利用信息技术资源,引导学生发现问题、明确任务,以自主、合作和探究的学习方式获取知识、技能,并将其运用于解决美术和生活中的问题,逐渐形成学科观念、思维方式和探究技能。各类计算机软件、网络虚拟技术进入课堂,为教学提供了资料检索、互动交流、实时展示、远程教学等多方面的便利。在丰富教学手段、拓宽艺术表现渠道的同时,激发学生的创意和学习兴趣,培养学生的美术学科核心素养,有效地促进学校美术教育的发展。本文基于理论依据、政策依据、现实依据,探究信息技术与美术课程的深度整合,为了使信息技术更好地应用在美术课堂中,本文针对初中开发以动漫艺术为主题的单元课程,并且从在美术课堂中使用信息技术培养学生核心素养的角度上进行了探讨与研究。本文的结构如下:第一部分,本章节论述了建构主义学习理论和多元智能理论的理论基础,并在其基础上分析理论在融合信息技术的美术教学中的运用,这些理论为本文的课程开发和教学实践奠定了基础;第二部分,本文结合教育信息化背景和美术的学科特质分析了信息技术在美术教学应用的必要性,并从课程性质、学习领域和实施建议三个角度剖析义务教育课程标准中信息技术的指导意见;第三部分,本文从微视频、虚拟现实技术、图像处理软件和计算机网络资源四个角度具体阐述信息技术与美术教学的整合并提出了信息技术在课堂教学应用的具体案例;第四部分,本文设计、开发与实践以动漫艺术为主题的单元化教学案例,结合具体信息技术提升美术学科核心素养;第五部分是梳理信息技术与美术教学的整合今后课题需要完善的方向。总之师生要凭借互联网和计算机技术,营造一种动态的、生态化的教学环境,让教育的技术为课堂的艺术服务,将信息技术的优势真正发挥出来。