信息技术与课程整合已成为当今教育界最热门的话题，但是信息技术在英语课堂教学的应用不应当只是让技术代替了教师，让冷冰冰的机器控制课堂。信息技术之应用于英语课堂教学首先应该是一种建构主义指导下的学习方法的革命。建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。建构主义学习环境下，教与学已发生很大变化。这意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式。建构主义的教学理论就成为以“学”为中心的教学设计的理论基础。随着人们对教育和学习内涵的深入理解，协作学习也越来越受到广泛的重视。许多研究表明，协作学习是一种极其有效的教学理论。网络环境下的协作学习正是代表了这两种趋势的汇合点，即一种新的协作学习方式与普遍渗透于社会的网络信息技术的汇合。本文试图在建构主义的指导下根据协作学习的基本理论探讨在网络环境下英语课堂中协作学习的有效模式。