写作能力是初中语文学习中的一个重要组成部分,也是语文素养的综合体现。但是,当前的中小学写作教学教师的指导缺位,导致学生丧失了写作兴趣。与此同时,随着互联网技术的迅猛发展,不知不觉间,我们的生活已全面开启了“微时代”。随着“微时代”的盛行,微写作进入了大众视野和语文写作教学领域。微写作以其短小精悍的特点,深受中小学学生和教师的喜爱。本次研究是假设写作支架对初中学生的微写作人物描写能力有提升作用,根据实践研究的方法,围绕搭建写作支架,以测试试卷为研究工具。针对山西省某农村中学初三年级一个班的学生进行研究。在实践教学研究活动中,包括三个部分,首先提出假设并且阅读相关文献,了解当前已有的研究。然后利用历年中考题设计测试试卷,对学生使用测试试卷进行前测和访谈,了解学生的微写作人物描写能力的现状,针对现状中出现的问题提出策略。再经过实践之后进行中测和后测,通过成绩的对比来检验微写作人物描写能力的提升效果。最后,整理数据、得出结论。本研究主要是通过搭建两种支架来展开教学实践,分别是问题支架和表格支架。问题支架就是用提出的一组问题,引导学生写作的支架。问题支架是写作学习过程中最为常见的支架。常见的问题支架搭建由三部分构成:“聚焦写作任务——设计主问题——设计问题链”,问题支架可以由老师提供,也可以由学生相互提供,比较灵活;表格支架就是把写作内容通过搭建表格清晰的呈现出来,表格支架能够很好地激发和培养学生的高层次思维。表格支架运用于微写作教学时,可以帮助学生梳理写作内容,帮助学生确定需要采取怎样的描写方法,在比较中发现用词的准确性等,做到兼得言意。表格支架可以训练学生的语言思维能力,使微写作人物描写更生动、具体,激发学生的写作热情,提高微写作人物描写能力。根据数据对研究进行结果分析,得出结论:通过使用写作支架,初中学生的微写作人物描写能力有了明显的提升。通过本次研究,总结出两种搭建支架的方法、运用的条件、建立的过程。本研究希望能引起广大的学者和一线教师更加关注初中生微写作人物描写能力提升的策略,提出更多、更实用的搭建支架的方法,同时使写作支架提升微写作人物描写能力的研究更加丰富、深入和完善,为写作支架的后续研究提供有力的方法、奠定坚实的基础。