学习者自主的概念自上个世纪80年代提出以来,其重要性已经为越来越多的外语教育者所认识到,并付诸于外语教学的研究与实践当中。国内外学者大量相关实践研究证明,这是一个可行并行之有效的办法。为此,笔者以自主学习理论为基础,引入零课时听力教学这一新的模式,以“准实验”的方式利用问卷调查和定量分析的方法试图探讨以下问题：通过让学习者自己更多的控制听力过程,对自己的学习负责,看学习者能否增强学习自主性。本研究以哈尔滨工业大学(威海)2009级本科生为研究对象,选取了笔者所教授班级中的两个分为实验班和对照班。对照班采用传统听力教学模式在多媒体教室上课,实验班则采用零课时教学模式在自主学习中心完成听力学习任务。对照班和实验班使用同一教材和测试试卷。实验中共采用了三个实验工具：英语听力成绩、问卷调查和访谈。听力成绩和问卷均采用了SPSS13.0版本软件处理。实验结束通过比较它们实验前后两次的测试成绩以及实验中的检测成绩看他们的学习效果；通过比较实验班在实验前后的课外在听力上所花的时间来看学习者的努力和自主学习的情况；通过采访进一步了解学生的学习过程、动机、学习自主性以及对新的教学方法的意见和建议。实验结果显示：1)学习者都取得了进步,但实验班听力成绩提高程度高于对照班,并且实验班中原有基础较差的学生提高幅度更大；2)问卷结果及访谈显示学习者确实希望能够更多控制自己的学习过程,并认为这样能够非常有助于听力成绩的提高和自主学习习惯的养成；3)实验班学生课后用在听力训练上的时间有明显增加,这显示该组学生更加地努力且自主性有明显提高。本文通过对比传统听力教学和零课时听力教学,提出让学生承担更多学习过程的控制和责任,使之更符合教学的实际,以便更好的应用于英语听力教学。