近年来,语言学能逐渐成为国内外第二语言教学和第二语言习得领域的热点研究问题之一。国内外相关研究均阐述了语言学能对学习者第二语言习得的重要性和不可忽视性,根据动态系统理论,语言学能受多种因素共同作用,然而,国内外大部分研究主要集中在探究语言学能与个体差异中部分因素之间的关系,如动机,学习策略以及其他动态因素,对于语言学能与个体差异中相对稳定因素的研究并未给予足够的重视,并忽视了语言学能的动态性特点。因此,本研究以动态系统理论为理论框架,旨在探究语言学能在个体差异中的性别和起始年龄方面是否存在差异,并对本研究涉及的语言学能与性别和起始年龄是否对非英语专业大学生的学习成绩具有预测作用进行分析。本研究以东北林业大学81名非英语专业二年级学生为实验对象,针对中国大学生普遍关注的且具有重要意义的英语学习能力,即词汇和语法学习能力,进行测试调查,并与个体差异中稳定因素,即性别和起始年龄进行探究。本研究采用LLAMA语言学能测试中的两个测试,分别用于测试学生的词汇学习能力和语法推断能力,并对收集的数据采用SPSS 19.0进行分析。本研究旨在探究三个研究问题:(1)性别不同,语言学能是否存在差异。(2)起始年龄不同,语言学能是否存在差异。(3)语言学能、性别和起始年龄是否可以预测学生学习成绩。研究结果如下:(1)本调查中的非英语专业学生中,虽然男性同学比女性同学分别在词汇学习能力和语法推断能力以及语言学能方面均表现出较高水平,但词汇学习能力和语法推断能力以及语言学能在性别方面并无显著性差异。(2)本调查中的非英语专业学生中,尽管早学者较晚学者分别在词汇学习能力和语法推断能力以及语言学能方面均取得更高分数,但词汇学习能力和语法推断能力以及语言学能在起始年龄方面并无显著性差异。(3)不同水平语言学能的学生在语言学习成绩方面并无显著差异,但语言学习成绩在性别和起始年龄方面存在显著差异。语言学能、性别和起始年龄对语言学习成绩具有一定的预测作用,但联合解释的程度并不高。本论文的研究结果丰富了语言学能的实证研究,并为语言学能研究提供了新思路。虽然语言学能对学生成绩并未起到显著的预测作用,但语言学能与其呈正相关,符合动态系统理论的复杂性和动态性,这对非英语专业学生提高语言学能重要性的认识具有重要意义,同时,LLAMA语言学能测试能够帮助学生发现自己在语言学习中的能力优势,有意识地运用自身优势取得良好的学习效果。这对于充分发挥学生的学习积极性,提高其学习效率,加强其学习信心以及教会其自主学习,具有举足轻重的作用。