自上个世纪中介语理论的提出后,中介语理论已经广泛应用到了第二语言教学当中,偏误分析也在一定程度上弥补了对比分析方法的不足。中介语理论引入到汉语作为第二语言教学中的时间虽然不长,但是随着对外汉语教学的不断发展,教学内容,教学方法研究的不断深入,越来越多的汉语教学工作者开始关注到,学习者的中介语系统的形成和发展规律。量词作为汉语教学中的难点和重点,近些年来也引起了大家的注意和重视,但是这一研究大多都是汉语名量词的习得探究,动量词方面的研究则相对较为薄弱。此外,华文教育作为海外汉语教学的重要组成部分,与对外汉语教学相比,研究的力度、关注度也明显不足。本文首先立足于老挝百细华侨公学学生汉语使用情况的观察,再进一步的发现初中学生动量词的使用情况和存在的偏误,然后通过调查问卷的形式,确定调查目的、调查的对象,获取学生使用动量词“次”和“遍”的直接语料。通过对语料进行偏误类型的归类,发现百细华侨公学初中学生在使用动量词“次”和“遍”时,主要的偏误表现在误代、误加、遗漏和错序四个方面,在对语料进行具体分析以及汉语和老挝语中“次”和“遍”的对比分析后,了解到学生产生偏误的原因主要是已经习得的汉语语法规则的过度泛化、母语老挝语的负迁移作用和学习环境的影响等方面。最后,结合学校的具体教学情况和所使用的教材,提出相关的教学建议,并在论文的最后,结合课文内容和老挝百细华侨公学的具体情况,制定《汉语》第六册中的动量词“次”和“遍”的教学方案。