新冠疫情致使过去长时间在外务工的父母不能按时返程,因疫情原因而长时间停留在家,与孩子亲密相处时间空前增加。返乡父母们不得不再次承担起孩子的教育重任,他们也从原来的离身教育者变为目前的近身教育者,在这个过程中不少家长表示不能胜任“父母”角色,亲职教育困境由此出现。本研究以疫情下农村A乡的返乡在家父母为研究对象,在家庭社会工作的视角下,社工通过平均每日6小时,为期25天的参与式观察和访谈22名对象深入了解疫情下A乡农村家庭亲职教育的现状和问题;并结合家庭系统理论和角色理论,探讨影响农村家庭亲职教育的因素,评估其亲职需求。此外,研究运用个案社会工作介入M家庭亲职教育困境,对同样存在亲职教育困境的8个家庭父母开展教育成长型的小组介入活动。结果显示,家庭系统理论和角色理论对疫情下亲职教育的研究指导是有效的;个案和小组工作介入疫情下农村家庭父母亲职教育的能力提升服务是可行的。具有针对性的个案和互助性的小组能够在提升农村父母亲职教育能力的同时,激发他们的内生学习动力,学习运用其周边的支持资源,实现可持续的服务效果。