随着人们对于教师信念这一概念的关注度不断提高，针对这一概念进行的研究也越来越多。通过阅读研究文献，发现国内外研究有的侧重于概念界定，有的涉及理论溯源方面，有的研究涉及到教师内在信念与外在表现或影响力的关系，但是缺乏以英语为母语的外籍教师为研究对象进行的实证性研究。本研究在对现有国内外有关教师信念与教学有效行的学习和总结的基础上，以中北大学83名大一、大二的英语专业本科生以及外籍教师为研究对象，探讨了教师信念与教学有效性的相关性。本论文采取定量研究与定性研究相结合的方法，对于定量研究，使用调查问卷为研究工具，并通过SPSS17.0软件进行了数据分析；对于定性研究，采用了访谈与课堂观察相结合的研究手段，并对内容进行了记录。最后得出以下结论：第一，以英语为母语的外籍教师对于英语本身、英语学习、英语教学和学习者的信念较为一致。第二，教师信念与教学有效性既有相关性又存在不关联之处。笔者从数据分析可以发现，相比之下，教师的信念和对英语教学的有效性与英语学习之间存在很强的相关性，教师的信念和学习者之间的相关性是相当薄弱，教师的信念和英语教学的相关性是适度的。第三，对于如何修正教师信念以至于更符合学生要求最终达到高效的课堂，给出了以下几个方面的建议:第一，调整教学内容；第二，教学媒介多样化；第三，如何克服中美学生的差异而及时调整课堂教学方法。