我国教师队伍建设的整体走向正在由“数量扩张”向“质量提升”的历史性转型,实现整个教师群体的成长需要有优秀教师专业成长的带动。专业成长是教师做好本职工作的基本要求,而真正专业化的教师必须具备专业化的教育信念、专业化的学科知识、专业化的理论知识、专业化的实践知识,借鉴优秀教师的成长经历,进行总结、研究,从而带动更多教师的专业成长。这项研究的主要内容有两项:其一,运用调查法对镇康县初中数学教师专业成长的现状开展调查研究;其二,在调查的基础上,选取4位初中数学教师作为个案研究的对象,运用教育叙事法和访谈,通过个案中教师专业成长途径的研究,提供一些有助于初中数学教师专业成长的建议。这项研究所得到的主要结论为:初中数学教师的专业成长差不多都经历过教师专业成长的一般成长阶段。他们从普通教师中脱颖而出,成长为优秀教师,大致需要经历三个阶段:适应期,发展期,胜任期;其次,影响教师专业成长的因素主要有个人因素和环境因素,通过教师个人不懈的努力,可以克服不利因素的影响,成为优秀的教师。教师个人专业成长,直接影响着教师素质的提升,这是一个动态、伴随职业生涯的过程。这项研究对镇康县初中数学教师专业成长进行调查、阐述与分析,运用典型案例的引领,分享成功经验,分析教师专业成长的阶段性、影响因素和成长途径,对专业成长进行总结和反思。这对初中数学教师专业成长有积极的参考价值。