小学一年级是幼小衔接的重要阶段,一年级学生的生活重心正从以游戏活动转向以正规、系统的学习活动。一年级班主任是引导学生适应制度化学校生活,培养学生良好学习习惯、行为规范、培育学生道德品质的主要指导者。一年级班主任胜任力水平的高低关系着一年级班主任能否顺利高效完成一年级学生的引导任务,承担一年级班主任角色和责任。笔者在对已有文献批判性评述的基础上,结合访谈调查资料,归纳提炼小学班主任胜任力模型,具体为教育能力、心理特征、人际交往、成就动机四个维度,在此基础上,笔者归纳一年级班主任胜任力构成要素具综合性、可变性、内隐性的特点。一年级班主任胜任力构成要素的影响因素也是多面的,主要包括班主任的自身素养、学生的身心特点、学校管理模式、家庭教育力量。具体而言,一年级班主任的知识结构,情绪调控能力、人际沟通能力、成就动机直接从内部影响一年级班主任胜任力构成要素;学生的差异性、向师性特点,学校的管理模式以及培训方式,家长的素质和家庭教养态度也在一定程度上对一年级班主任胜任力构成要素产生影响。本研究在明确一年级班主任胜任力构成要素的前提下,提出优化一年级班主任胜任力的策略:提升班主任的自我专业素养、加强学校对一年级班主任的培养和管理以及提升家庭与学校教育的合作水平。