上世纪80年代开始,人们对于有效教师的研究转到了教师知识和信念的研究范式上。已有研究表明,教师知识中的学科内容知识及学科知识信念在教师教学及自身发展方面都有重要的作用。学科内容知识包括了本体结构知识、句法结构知识、实用结构知识三个部分;学科知识信念包括了教师对自身学科内容知识的认识,即学科内容包括什么、学习该学科的意义何在等。本研究旨在通过对教师学科内容知识和学科知识信念的剖析,挖掘出不同发展水平教师之间学科内容知识上的差异点,以及信念对教学中学科知识使用的影响力,从而为教师自身学科内容知识水平的提升、教学中学科内容知识的选择和讲授以及相关内容的职后培训提供一定的参考信息。研究选取15名初中物理教师作为被试,采用半结构化访谈、教师出声思维、专家新手研究范式等方法进行研究。通过整理分析数据发现:1)教师具有不同程度的学科内容知识,专家教师具有丰富的学科内容知识,熟练教师和新手教师则缺少必要的句法结构知识和实用结构知识。2)教师学科内容知识的多少会影响教师教学水平。学科内容知识不足无法胜任必要的对知识的讲述。3)教师具有不同的学科知识信念,专家教师具有建构主义的信念,熟练教师和新手教师具有工具主义的信念。4)不同学科知识信念会影响教师对于学科内容知识教授的选择。5)不同学科知识信念会影响教师自身学科内容知识水平的提升。