近年来,随着“汉语热”的不断升温,学习汉语的主流群体开始从成年人向少年儿童发展,不少国家和地区的中小学课堂都将汉语纳入主要的语言学习体系中,让学生从小接受汉语的学习。与成人汉语教学相比,少儿汉语教学有其自身的特殊性,对于如何激发儿童学习汉语的兴趣,丰富课堂教学活动,改进教学方法,成为儿童对外汉语教学急需解决的问题。美国著名教育学及心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论认为人类的思维和认知方式是多元的,而且至少存在八种智能,即语言、逻辑-数学、空间、运动、音乐、人际交往、内省、自然观察等智能,这些智能对激发少儿学习汉语的兴趣,制定教学活动与设计、改进教学方法等有着重要的启发和借鉴意义。本文以少儿汉语学习者为研究对象,在深刻认识少儿汉语教学现状的基础上,了解多元智能理论的核心内涵以及在教育领域的影响和发展,尝试以多元智能构建少儿汉语教学模式,开发少儿汉语语言技能和语言要素教学的有效方法和技巧,从调动各项智能因素入手,对语音、汉字、词汇、语法教学进行了具体的课堂活动设计,分析各种智能因素如何在各个教学环节中实现互补、强化和协同,进而提出具体的、可实施性强的教学活动,制定合理的教学设计,探讨利用多元智能来开发少儿汉语教学的有效途径。最后,结合自身教学实践,研究分析多元智能理论在少儿对外汉语教学中的具体应用,在发现存在的教学问题之后,及时反思总结,并找出解决对策。