时代的发展，素质教育已经成为社会发展的的必然趋势。中学美术课是素质教育的重要环节，是民族文化发展和兴旺的软实力。美的教育是一种潜移默化的过程，同时它又需要真正感受美和贴近美。动手实践性是美术的一个重要过程，参与感受感知才会使人有真情实感--“美感”。素描教学的实践性强，既有独立性又具基础性，而且现代素描的教学方式、材料、题材同时还有多样性，非常适合笔者所在地区的经济基础和教学年龄段。而且高中学生的思维逻辑性和概括性、活跃性是最强的,感受性和实践能力相比初中、小学也是最强的。所以适合开展素描普及性教学。笔者所在地区高中美术教学出现了小部分美术学生学习素描其他同学对素描连简单的认识都没有的高考应试教育教学模式。高中美术鉴赏课陷入单纯了解作品背景年代机械的教学当中，对美的规律只是简单的讲述难以激发共鸣，美术鉴赏课的美的教学效果流于形式。笔者在教学中感到实践性是感受美的重要手段，形式美的内涵只有在绘画实践中才能真正体会，不同角度的观察差异需要实践，变化统一的规律需要体会，思维、情感怎么表达什么方法需要引导。笔者把本地区高考传统素描和高中美术鉴赏的割裂问题进行有机的结合，实践取得了一定的课堂效果。在高中美术鉴赏教学中引入素描教学实践激发学生的情感共鸣，改变学生的观察方法，潜移默化的改变思维方式。感受东西方的美的形式差异，东西方的思维差异，近现代的新的美术实验，近现代美术作品的变迁和突破。激发学生对美术鉴赏课的兴趣，提高美术素养，探索创新的新领域，使美术教学更注重学生，从多个角度去挖掘、学习，更注重学生动手实践能力的提高，视野的拓展、知识的创新，才能更好的体现新时代美术教学的能动性。