为适应新高考改革的需要、落实地理新课标对普通高中教育提出的要求,以及帮助学生认识自我,树立正确的职业观,在学科教学中进行职业生涯规划教育的渗透已成必然趋势。地理学科是自然学科与人文学科的交叉学科,具有综合性、区域性的特点,决定了地理学所涉及的职业信息相当丰富;区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力四大地理核心素养无不与职业生涯教育紧密相联,说明地理核心素养目标与职业生涯教育目标具有一致性,因此,在地理学科中进行职业生涯教育的渗透具有独特的优势。本文立足于地理教学,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、教材分析法、和综合分析法对职业生涯规划教育在高中地理教学中的渗透进行研究。通过大量查阅文献发现,我国的职业生涯规划教育起步并不算晚,但我国的职业生涯规划教育主要开设在大学阶段,且前期发展缓慢,主要以就业指导的形式进行,课时少,多安排在学生毕业前,没有形成长期系统的教育体系。从问卷调查中发现,高中阶段学生的职业生涯规划意识和能力不强;从访谈调查中发现,高中地理教师自身的生涯教育理论不足,把握教材内的职业信息也有难度。当然,在学科教学中渗透职业生涯规划教育仍无法落实系统的职业生涯规划教育,文中相关概念从职业生涯、职业生涯规划教育、到职业生涯规划教育与地理学科渗透,层层递进分析,得出在高中地理教学中以地理教学目标的实现为基础,引导学生初步探索职业生涯规划。故笔者以人-职匹配理论、生涯发展理论和生涯混沌理论为基础,结合地理学科特性、职业生涯规划理念、高中地理人教版教材内容和渗透现状分析,得出在高中地理教学中渗透职业生涯规划教育的优势、原则和路径,构建渗透模式。并设计两个课例作为示范,课例1《开学第一课》激发学生的地理学习兴趣,建立地理学习目标,为将来从事地理相关职业埋下一颗种子;课例2《人类面临的主要环境问题》合理选择课堂教学方法,增强学生的职业体验,帮助学生树立崇高的职业理想,并根据课例设计进行实践研究,以期为一线地理教师在课堂教学中渗透职业生涯规划教育提供借鉴。