《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”《文心雕龙》有言：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”写作能力的提高离不开阅读。写作是表述胸中所有，阅读是汲取胸中所无；写作之前，更需要多、广且艰深的阅读。写作的基础是阅读。写作能力的提高，离不开充分、深入且有感地读。围绕“读写结合”展开的几类研究各有侧重，都共同强调了读写结合能够使阅读、写作能力相互促进提高的观点。但在初中语文课堂教学中紧扣新课标，具体发挥教科书范本作用，实现以读促写提高学生写作能力的研究并不够充分。要提升初中生的写作能力，就要在初中语文课堂教学中尝试将阅读教学与写作表达进行结合转换，而初中语文课堂教学必以初中语文教科书为基本。教科书集编者、专家团队智慧而成，选录文章经典或具代表性，在内容、情感、技法上堪称典范，以初中语文教科书课文为范本的阅读教学便成为提升初中生写作能力的重要途径。本文研究如何在初中语文课堂教学中紧扣新课标，具体发挥初中语文教科书范本作用，以实现以读促写提高学生的写作能力。本文分三部分论述。第一部分，对初中语文课堂写作教学现状存在的问题进行观察总结并对其原因作具体分析；第二部分，针对初中语文课堂写作教学现状原因，分析立足课本提升初中生写作能力的可行性，理解《义务教育语文课程标准（2011年版）》与初中语文教科书的关系，以课程标准为纲领，以教科书为载体提升初中生写作能力；第三部分，展开论述立足课本提升初中生写作能力的教学策略，分别从原则、途径、方法及需注意的问题四方面进行论述。其中列举出运用教科书提升初中生习作能力的四个原则：循序渐进，师法自然；切入巧妙，深度挖掘；创设情境，回归生活；平等对话，多元评价。举例论述运用语文教科书提升初中生写作能力的五种途径：素材的积累、情感的熏陶、思维的影响、内容的引导、技法的训练；在运用教科书提升初中生写作能力的具体方法中，结合教学实例对摘抄积累、批注短评、随笔感言、依文仿写、创意改写、聚焦讲评六方面作了详实论述；最后补充说明运用教科书提升初中生写作能力需要注意的一些问题。