研究生教育作为国民教育体系的顶端,是培养高层次专门人才的主要途径,重视研究生教育是实现“双一流”建设和高等教育内涵式发展的应然之路。导师作为研究生教育的第一责任人,负有对研究生进行学科前沿引导、科研方法指导和学术规范教导的责任,其学术指导的质量直接影响着研究生教育的水平。而从学生的视角出发,探寻研究生对导师学术指导职责的期待和感知情况,可以更直观的发现导师学术指导中存在的问题,以便于导师改进其指导作为,提高研究生培养质量。论文在整理相关文献的基础上,将研究生导师的学术指导职责划分为学业指导、学术心理指导、论文指导、学术道德指导、职业指导五个维度,并采用问卷调查的方式对600多名研究生在这五个维度上的期待及实际感受情况进行了调查分析。调查结果显示:在学术指导职责上,研究生的期望程度与实际感受程度呈现显著差异,且期望程度明显高于实际感受程度。在期望程度上,就读学位在学术心理指导上存在显著性差异;院系类型对论文指导和学术道德指导有显著性差异;年级对职业指导有显著性差异。在实际感受程度上,研究生性别与学位在整体学术指导感知上均呈现显著性差异;院系类型对学术心理指导和学术道德指导的实际感受程度呈现显著性差异;年级对学术心理指导的实际感受程度呈现显著性差异。最后,为使研究生导师的学术指导作为更加接近研究生的期待,论文尝试提出了以下几点建议。首先,就研究生层面而言,研究生一方面应该积极主动地与导师沟通交流,及时向其表明自己的需求,另一方面应思想独立,不可对导师过度依赖。就导师层面而言,导师应该持续展现学术道德指导和论文指导;改善学术心理指导、学业指导和职业指导上的作为展现;并考量研究生特质提供适宜的学术指导。就学校层面而言,高校应加强研究生导师队伍建设,并为导师指导提供资源支持。