随着国家教育改革的不断推进和发展,越来越强调尊重人的主动性和主动精神,充分开发人的身心潜能,培养学生的创新能力、自学能力,培养全面发展的人。PBL(Problem-based Learning基于问题的学习)通过引入真实的、结构不良的问题,让学生在合作学习过程中,加深对知识的理解和应用,并帮助学生多种能力的发展。本研究采用文献研究法,通过对国内外有关PBL与教学结合的研究,发现将PBL与中学地理教学相结合方面有较大研究空间。在对PBL教学模式进行基本概述和理论基础的研究之后,对初中地理PBL教学模式进行理论构建。通过问卷调查法了解学生实际学情,结合前期理论构建,运用案例研究法设计适合实验对象的课堂教学案例和课外实践案例,设置实验组和对照组进行教学实践的研究与比较。在教学结束之后,运用比较分析法,通过对比两组学生的测试成绩、在实验组发放调查问卷,对实践效果进行分析。得到以下结论:(1)学生在PBL教学模式下的学习效果良好,在掌握基础知识的同时,表现出了更高的学习主动性和积极性,能够在过程中体会学习的快乐。(2)学生对于PBL模式下的小组合作学习接受程度高、参与性强。在成果展示环节,学生的表现欲和自信心得到提高,并对最后评价环节显示出了很高的期待。(3)通过此次PBL模式的学习,学生的多种能力得到发展。(4)PBL教学模式应用到初中地理课堂,有利于教师的专业成长。