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根据牛津高阶英汉双解词典第七版对than定义可知,其既可作连词也可作介词,即兼做介词和连词双重属性。由此可见,than在与其他词搭配时因其自身原因易形成复杂多变的含义。根据Sinclair(1996)的扩展意义单位思想,than可与带有不同语义特征的搭配词共线(即带有多种语义趋向),表达不同的态度意义(即实现不同的语义韵)。对于二语学习者而言,这些特征构成than-型式学习的一大难点。为此,笔者以高中英语学习者作文中than-型式的使用为考查对象,以英语本族语者为参照,探索中国高中英语学习者使用than-型式的特征,并探讨相应的教学策略。具体来说,本研究主要包括以下三个问题:(i)与英语本族语者相比,中国高中生写作中than-型式有何分布特征?(ii)与英语本族语者相比,中国高中生写作中than-型式在语义趋向和语义韵上有何使用特征?(iii)引起中国高中生英语学习者写作中than-型式上述使用特征的原因有哪些?本研究主要基于语料库的研究方法,选取CLEC的子库ST2为观察语料库并以本族语者语料库LOCNESS为参照,进行分析。与此同时,收集分析江苏省学生初高中书本与2009至2018年以来中高考试卷中有关than的句子使用特征,利用定量与定性分析相结合的方法对数据分析和讨论。本研究的结果如下:(i)与英语本族语者相比,中国高中生写作中than-型式存在明显的分布特征。中国高中生与本族语者在than-型式使用上分为明显比较级和非明显比较级,但在具体的使用频率上存在显著差异,主要区别如下:(1)中国学习者过多使用明显比较级more than+NP的型式。(2)中国学习者过少使用非明显比较级rather than+NP型式,基本不会使用otherthan+NP型式。在明显比较级more+NP+than型式上也存在过少使用。(ii)与英语本族语者相比,中国高中生写作中基本不会使用other than+NP和rather than+NP的型式。一方面,中国学生过多使用明显比较级VP+more than+NP(time),VP+more than+money&frequency,VP+more than+before,care more for+NP和more+ADJ+than+NP的型式。另一方面,在more than+number+NP+VP,more than+NP和more+NP+than型式上的语义趋向和语义韵与本族语有很大偏离。具体来说,中国学生常使用more than+number+NP+VP和more than+NP型式与中性语义趋向连用仅用作简单的比较,没有特定的态度意义。而本族语者常使用more than+number+NP+VP型式与消极的语义趋向连用表达对消极事物的惋惜与担忧。此外,本族语者使用more than+NP型式多与消极语义趋向连用表达不赞成的态度。中国学生常使用more+NP+than型式与中性语义趋向连用表达肯定的态度,而本族语常使用此型式与积极的语义趋向连用表达肯定或者否定的态度。笔者还发现,中国学生在以下的特殊型式使用上存在困难,如nothing more than+NP与消极的语义趋向连用表达强烈的不赞成与轻蔑的态度。Ifnot more than+NP与中性的语义趋向连用表达委婉地肯定。morethanlikely+VP与消极的语义趋向连用表达对即将发生的不好事件表示担忧与不赞成。More concerned/interestedwith/in+NP+than常与积极的语义趋向连用表达对自私行为的不赞成。be differentthan+NP常与消极的语义趋向连用表示对积极变化的肯定。no ADJ(er)than+NP常与积极或者消极的语义趋向连用表达强烈的肯定。(iii)与英语本族语者相比,中国高中生书本和试卷疏于关注other than+NP型式的使用;倾向于过多使用more than any/enough+NP和more than+a/an+NP的型式。另一方面,在rather than+NP,more than+number+NP+VP和more than+NP型式的使用上又不符合本族语的倾向。具体来说,more than any/enough+NP趋向于常用作积极的肯定与强调。more than+a/an+NP仅用作简单的描述。书本与试卷在rather than+NP,more than+number+NP+VP和more than+NP型式使用上多与中性的语义趋向词连用仅作简单的比较和描述,不涉及过多的态度意义。与此相比,本族语者常使用more than+number+NP+VP与消极的语义趋向连用表达对消极事物的惋惜与担忧。rather than+NP型式常与消极的语义趋向连用表达肯定的态度,与积极的语义趋向连用表达否定的态度.more than+NP型式常与消极的语义趋向连用表达否定不赞成的态度。综上研究发现,语言形式的对应并不一定是意义功能的对等,学习者在掌握目标语的具体语义趋向与语义韵层面存在一定困难。此研究结果对英语中其他结构如as/so的分析与研究具有一定的借鉴意义,从而能进一步优化英语教学内容。