由于受中考应试思想的影响,初中英语教学陷入了片面追求分数的境况。很多一线教师只关注语言知识的传授,将英语课的多种课型都按照语法课来对待,注重在题海战术中训练学生的应试技能,忽略了语言实际运用能力的系统性培养,特别是英语听说能力的培养。随着《义务教育英语课程标准》的颁布,教师逐渐意识到在英语课堂上培养学生综合语言运用能力的重要性。因此以传授语言知识为主要目的的课堂教学渐渐被互动式教学所取代。笔者通过阅读文献后了解到互动式教学广泛应用于各个学段不同学科的各种课型教学中,但主要集中在对高中及大学英语的研究中,对乡镇中学听说课互动教学研究很少涉及。因此运用互动式教学在乡镇中学英语听说课进行有效教学,全面提高学生的听说水平,提高学习英语的积极性变得尤为重要。本研究主要以听说课PWP教学模式为基础,将趣味中有效导入—情境中有效学习词句—听力中有效渗透策略—应用中有效进行巩固这种教学流程运用于笔者所在的某乡镇中学七年级一班的英语听说课中进行有效教学。结合实际的听说课教学案例及工作中的经验、反思尝试探索如何进行初中英语听说课有效互动教学?找到真正有效的课堂互动活动类型及活动的选择依据,检验有效互动教学是否有助于提高学生的听说水平及有效互动教学实施前与实施后,学生对互动教学看法是否发生变化?笔者共进行了两个阶段的研究,研究时间为一年半。在研究过程中,采用问卷调查、阶段检测、前后测以及访谈等研究工具收集数据,运用SPSS软件进行数据分析。最后,笔者对两次阶段检测数据、前后测数据、行动研究前后两次问卷调查结果进行了配对样本T检验以及对三次访谈结果进行深入分析,结合实际教学案例,通过定量与定性相结合的方式进行系统分析后发现:有效互动教学对提高学生英语听说水平有积极的促动作用,学生对笔者将现代化生活元素(微信、QQ的语音功能)与听说课的互动活动有效融合乐于接受;对基于创设真实情境有效激发听说欲望的互动活动表现积极;对基于创新和全体学生的互动活动有效提升听说水平感同身受。同时,学生对有效互动教学的认识较研究前发生了较大的变化,尤其是在听说课中生生互动、合作交流及参与活动主动性等方面的表现有显著性改观;因此,有效互动教学对初中英语听说课具有积极影响,有利于提升学生的听说水平。本研究将对一线初中英语教师的听说课有效互动教学设计提供可借鉴教学思想和教学经验。