情感教育不仅有利于提高学生的学习效率，同时能够健全学生的人格。我国高中班会课教学中，存在重知轻情的教学问题，而高中生本身拥有充沛的情感，这就要求我国必须充分重视班会课教学中的情感教育。将情感教育和认知教育有机结合起来，才能促进学生的自由全面发展。在新课标改革的背景下，本文主要研究了高中班会课教学现状以及存在的问题，并进一步探讨了民办高中班会课教学的未来发展之路。本文的主要研究内容有：
　　第一、二部分为理论章节，首先系统性阐释了研究高中生情感教育对策的意义和背景，并归纳和总结了国内外学者关于情感教育提出的研究成果，希望能够为本课题研究奠定理论基础。除此以外，阐释了高中班会课教学和情感教育的相关理论，为接下来关于高中生情感教育对策研究提供理论参考。
　　第三部分为问卷调查，主要调查了我国高中班会课的情感教育现状，以诸暨海亮民办学校为主要调查对象，分析了我国民办高中班会课情感教育存在的重难点以及问题，归纳了高中班会课情感教育难以为继的主要原因。
　　第四部分为本文的核心章节，主要基于前文的理论研究成果和问卷调查结果进行对策分析。归纳和总结了民办高中生的情感特征，实施情感教育将有助于稳定民办高中生的情感，帮助其建立健全的人格和创造健康的成长环境。由此，本文提出发挥教师主观能动性、充分挖掘班会课教材中的情感因素、加强课外实践课程进行情感启发等对策，帮助民办高中生塑造良好的情感素质，加强民办高中生的情感教育。