错误分析，作为应用语言学的一个研究领域，针对第二语言和外语学习者在学习过程中所犯的各种错误加以分析。有关研究表明，通过错误分析，教师可以了解学习者掌握语言知识的程度以及他们所采取的学习策略；错误分析还可促使教师探索学习者外语学习的过程，有效地处理学习者的错误，从而优化教学效果。但实际上许多教师对学生的错误往往采取不合适的对策。因此，本研究很有必要。本文以错误分析理论和中介语理论为指南，深入探讨教师如何有效地处理学生的语言错误才能显著提高他们的书面表达能力这个富有意义的课题。笔者对自己所教的高一两个班62名学生英语作文中的动词误用加以分析，将其适当地分类，其中两大主要错误类型是语际错误和语内错误，并找出错误原因。在此基础上，根据相关研究、测试分析和问卷调查结果，我们采取增加语言输入、同伴纠错以及当面纠错相结合的纠错方式来减少学生写作中的错误，以提高学生的英语水平。为了检验其有效性，笔者进行了三个月的教学实验。实验结果表明：实施这些对策，可激发学生的学习积极性，大幅度提升教学效果。通过实证研究，笔者得出结论：要使错误分析产生显著效果，教师必须对语言错误进行科学分析，实施可行的对策，并通过教学实践检验其有效性，进而花大气力改善外语教学过程，提高教学效率。本研究具有实用价值，可资借鉴。