近年来,编程教育快速发展,受到世界各国的广泛关注。为使编程教育快速发展,我国陆续出台了很多政策。同时,为了更好地实现国家对编程教育人才培养的要求,我国编程教育一直不断探索教学新模式。但目前小学编程教学中仍存在教学目标定位不清晰、教学内容缺少目标导向、授课形式单一以及教学评价机制固化等问题,按照这种模式培养的学生无法满足未来社会对人才培养的需要。成果导向教育理念的提出为解决编程教学中存在的问题提供了一种新的思路。成果导向教育理念主要具有以下三个特征:一是注重预期学习成果与国家、社会需求之间的联结性;二是运用反向设计原则建构教学模式;三是强调学生在实际学习过程中的主体性,教师时时关注学生预期学习成果达成的程度。由此可见,成果导向教育理念更加注重预期目标的明确性与具体性,围绕预期学习成果对教学内容、实施、评价等方面进行反向设计,以促进学生学习成果的达成,可以有效解决目前小学编程教学过程中存在的问题。因此,本研究在系统梳理成果导向教育研究相关成果基础上,以教学目标理论、教学设计理论、布鲁姆掌握学习理论以及建构主义学习理论理论为指导,以清楚聚焦、扩大机会、反向设计、学生主体等原则为依据,初步建构了基于成果导向教育理念的小学编程教学模式,具体包括“三阶段六流程”,三阶段为:定义编程主题学习成果、实现编程主题学习成果、评价编程主题学习成果;六流程为:确定成果、明确目标,创设情境、激发兴趣;拆解任务、主动探究,协作学习、创作作品;成果展示、交流分享,评价反思、总结提高。研究者以烟台市X小学四年级的小学生为研究对象,通过开展三轮行动研究,对基于成果导向教育理念的小学编程教学模式进行持续改进,最终形成了基于成果导向教育理念的“三阶段七流程”小学编程教学模式。采用问卷调查、T检验等数据收集与统计分析的方法,得出以下研究结论:应用基于成果导向教育理念的小学编程教学模式有效促进了小学编程教学学习成果的达成,并且给学生带来了很满意的学习体验。