随着我国经济的飞速发展,世界范围内学习汉语的人数逐年增加,这对对外汉语教学界来说既是机遇又是挑战。目前,我国的对外汉语教学工作遇到了诸多瓶颈,其中最大的问题当属教材的研发,这也越来越受到学界的重视。一本好的教材,不仅可以提高学习者的前进动力,使其积极向上地进一步探索,提高交际能力,还能提升教师的教学水平,使其更好的进行课堂设计。笔者于2014年本科毕业,先后经国家汉办招考选拔、吉林大学汉语推广基地培训,于同年9月作为一名合格的志愿者赴蒙古国宇宙中学进行汉语教学工作。在那里共计九个月的工作中,笔者对于蒙古国当前的教材使用情况具有较为深刻的体验和感受。由于蒙古国经济发展水平所限,开设汉语课的学校不是缺乏教材就是教材种类单一,很多汉语学校要等中国国家汉办赠书到位后才能开课,而且很多学校会用同一本教材开设多种课型。其次,大多数口语教材都是针对母语为英语的国家编写的,蒙古国的很多小学生还没有学习英语或是英语水平薄弱,教材中无论是词语的翻译、语法的介绍还是习题的设计等,都涉及大量的英语内容。综上,本文针对目前蒙古国初级汉语口语教材缺乏的现状,对笔者在蒙古国教学时所用的《体验汉语》和《发展汉语》进行对比研究,并归纳了两者的优点和欠缺之处,希望为今后针对蒙古国学生的初级口语教材编排提出比较合理的建议。本文共分为四个部分:第一部分:绪论。包括拟定该题的缘起和意义、内容和现状、以及教材编写原则等。第二部分:结合笔者在蒙古国的汉语教学实践,从编入教材中的任务项目、语言要素、课后练习题三方面来具体对比分析两本教材,并且提出相应的改进建议。第三部分:在借鉴两本教材改进建议的基础上,再结合蒙古国学生的实际情况提出编写针对蒙古国汉语学习者使用的初级汉语口语教材的合理化建议。第四部分:结语。