如何帮助高中生选择合适的专业不仅关系到学生日后的生涯发展,也是生涯教育领域的重要课题。以往研究显示,某些心理学特质变量如人格、职业兴趣等能够显著地影响个体的专业选择与生涯发展。新一轮的高考改革促使高中学生从高一年级其逐步加深对自我生涯发展特征的科学认识,并在报考大学前作出恰当的专业选择。本文在生涯自我管理模型的基础上分析人格、职业兴趣和职业信心与高中生专业意向之间的关系,并进一步比较了人格、职业兴趣和职业信心对高中生专业意向的影响作用。研究运用问卷调查法,使用跨文化(中国人)个性测量表-青少年版、霍兰德职业兴趣量表、霍兰德职业信心量表以及学生升学计划问卷测量了共计781名高二学生的人格、职业兴趣、职业信心和专业意向。运用多元方差分析探究了不同性别、地区和专业意向的高中生在人格、职业兴趣和职业信心得分上的差异。还运用单因素方差分析探究了专业意向在人格、职业兴趣和职业信心具体维度上的差异。最后运用判别式分析探究了人格、职业兴趣和职业信心对高中生专业意向的预测作用。结果表明：(1)不同性别、地区和专业意向的学生在人格、职业兴趣和职业信心得分上有显著差异；(2)人格、职业兴趣和职业信心对学生的专业意向具有显著的预测作用；(3)职业兴趣和职业信心相较于人格对高中生专业意向的影响作用更为突出。基于以上研究结果得出以下结论。第一,人格、职业兴趣和职业信心可以作为学生专业意向的预测指标,生涯教育者可以通过测量学生的人格、职业兴趣和职业信心来帮助学生选择更合适的专业。第二,在学生的专业选择过程中,职业兴趣和职业信心相较于人格是更为重要的影响因素。第三,在使用人格、职业兴趣和职业信心来帮助学生选择专业时,应考虑学生的性别和地区等人口学因素。