随着2007年国家在教育部直属师范院校免费师范生教育推行以来,作为教育界的大投资,大手笔,教师教育再次成为社会各界关注的焦点,尤其是作为未来教师的师范生能否成为新时代的创新型教师,能否成为基础教育课程改革的实践者,是一个噬待解决的问题。因此,对师范生从教能力水平进行检验和评价不仅仅是考核其是否能成为一名合格教师,更是担负着培养未来社会所需要的建设者和接班人的责任。师范生的从教能力评价作为师范生职前教育的专业培养的一个重要环节,对师范生以及在职教师掌握、规范和提高教师的专业技能起着非常重要的作用,尤其是树立新课程下的评价理念,明确免费师范生评价的目的和方向,选择正确的评价策略,构建基于网络教学的、新型的多元化的从教能力评价体系,对促进师范生从教能力的可持续发展能力具有重要的现实意义。本文以现代教育技术的教学理念作为理论支撑,以现有的技术环境为条件,分析免费师范生的从教过程,将质的研究方法和量的研究方法结合起来引入师范生教学实践能力发展评价的领域,通过专家评价和学生自我评价等多维度评价提出一套适合于师范生从教能力发展的评价方法和评价标准。本研究的研究内容主要包括以下六个部分：第一章是引言,从四个方面提出问题,阐述本课题的研究背景、意义以及研究现状,并对本研究拟采用的研究方法进行了简单的阐述。第二章是新课程背景下教师从教能力评价的概念界定和基本理论方法概述,包括第三代教学评价理论、360度评价理论和人本主义理念等评价相关理论介绍。第三章,师范生从教能力评价指标体系的研究,主要内容包括在对目前师范生教育教学能力评价理论和实践研究的基础上,提出本研究中评价指标体系的构建原则以及设计理念,用专家会议法、层次分析等方法构建师范生从教能力评价指标体系,并对各指标值进行了详细的描述、分析和测算,从而保证完整的综合指标体系的建立。特别需要注意的是其中的个性指标,即不同于在职教师的的指标,以期为免费师范生的教学时将能力培养提供参考。第四章,评价指标检验,是对本次研究建立的指标体系进行信度和效度测试。目的是通过测试来保证指标体系的科学性。主要运用案例研究,以2007届首届免费师范生教育教学能力大赛为契机,对指标试应用,并对2007届参赛的师范生进行访谈和个案调查改进师范生教学实践能力评价量表,并对其提出修改意见。第五章,评价指标的应用,以2007届免费师范生的实习过程作为调研对象,进行师范生从教能力自我测评,最后分析出免费师范生教学实践中的优劣势,改进评价体系,并根据实际情况对师范生从教能力提出可操作性的建议。第六章结论和展望,对本研究的过程进行了总结,对评价指标体系的使用进行了简要说明,指出存在的问题,并为未来作出展望。总之,文章在理论研究的基础上,结合实践制定出师范生从教能力评价指标,并结合实际进行案例分析研究,希望能为免费师范生从教能力的培养提供一定的参考价值。