随着互联网络不断融入人们的生活,也随着学习的供求之间发生的多元化的变化,人们学习的途径已经不仅仅限于课堂或其他有组织的培训等。随着社会的多元化需求,学习者面临的学习现状也发生了变化:我们的学校教育不能再培养具有统一水准、统一规格的毕业生,而是在学习者的专业发展上尽量多元化、个性化,按照社会的要求塑造各个领域和行业的实践者。同时,课堂作为主要的知识获取渠道已经不能满足学习者的需求,学习者需要不断拓展更多的学习渠道,即就是随时随地进行学习才有可能获得社会所需的知识和能力。这就要求我们改变当前的教育和教学以及学习方式,以解决目前出现的这种多元化的学习需求现状。为了满足不同人群的不同学习需要,非正式学习方式已经成为学习者学习的一种很重要的形式,随着网络技术的发展,利用网络环境进行非正式学习显得尤为重要。本研究从提出长尾与非正式学习的关联出发来探讨基于长尾理论构建网络非正式学习方式以及模式,主要研究内容如下:引言部分主要介绍本研究选题的背景以及国内外关于非正式学习和长尾理论的研究现状,介绍本研究的目的和理论价值、实践价值。第一部分,主要介绍非正式学习的内涵和理论基础。包括非正式学习和正式学习的概念及区分、非正式学习的特点以及非正式学习能够存在和发展的基础理论支撑,最后介绍长尾理论的基本理念。第二部分,通过调查研究的方法来分析当前非正式学习存在的问题,调查主要通过发放问卷、在线调查以及实地访谈考察的方式进行,对象主要选取高校大学生、职业技能培训机构学院以及企事业单位职员。在分析调查数据的基础上总结当前的非正式学习以及网络学习的问题。第三部分,分析基于长尾理论构建网络非正式学习模式的可行性。首先分析长尾理论与非正式学习的联系以及基于长尾理论的网络非正式学习的内涵。其次分析构建的可行性,主要从我国网络发展的状况与长尾理论的几个根本性条件的结合来分析可行性。第四部分,基于长尾理论的网络非正式学习模式建构。本部分是论文的关键部分,首先从常用的网络学习模式出发,分析本研究所述的网络非正式学习模式的构成要素;其次结合长尾理论的九条原则来谈构建这样的学习模式所要遵循的原则;最后是模式的建构以及分析说明。模式的建构主要从需求分析、个性化推荐、学习方式选择、学习辅助、学习资源选择和学习行为记忆这样几部分功能出发来建构。结论部分,阐述论文的研究结论和本研究欠缺与不足的地方,规划本研究的后续研究。