量词是汉藏语系中独具特色的词类之一,不仅种类繁多,用法更是繁复。有关量词的研究早在魏晋南北朝就已经开始,但在对外汉语方面的起步却相当晚。90年代后期,有一部分学者开始通过研究汉语量词,为对外汉语方面的量词教学提供合理化的教学建议和对策,希望借此帮助学生冲破学习汉语量词的难关。一直到了 21世纪,量词在对外汉语教学方面的成果才逐渐丰硕。可是,据笔者搜索的文献显示,针对某一区域母语非汉语的华裔学生习得量词“颗”和“粒”的考查并不多。马来西亚的华裔除了本身的方言外,还需学习马来语、英语等多种语言。他们惯用的方言中,有不少与普通话不同的量词,所应用的方式也与现代汉语有一定程度上的差异。因此马来西亚华人说华文时,如不注意就会用错量词,其中常见的误用现象包括以“粒”称量所有圆形物体。有鉴于此,本文以马来西亚斯里再也中学的华裔中学生为主要研究对象,专门考查学生对量词“颗”和“粒”与名词的搭配偏误分析。笔者通过发放调查问卷及整理日常语料,探讨他们在应用量词“颗”和“粒”时出现的偏误现象,进而从中分析造成偏误产生的原因,最后给教师和学习者提出有针对性的教学建议。本论文共分成七章:第一章绪论,主要阐述论文的研究缘起、研究现状、研究内容、研究目的、研究方法与语料来源。第二章是简略介绍马来西亚斯里再也中学及其华文教学概况。第三章包括量词“颗”和“粒”的语义特征及搭配辨析,从中归纳出只能与“颗搭配不能与“粒”搭配的名词、只能与“粒”搭配不能与“颗”搭配的名词及跟量词“颗”和“粒”都能搭配的名词。第四章是斯里再也中学生应用量词“颗”和“粒”与名词搭配的偏误分析,主要阐明调查问卷的设计及偏误结果分析。第五章则从五个方面阐述马来西亚斯里再也中学华裔中学生应用量词“颗”和“粒”时产生偏误的原因,其中包括方言影响、目的语知识负迁移、文化因素迁移、学习策略和交际策略的影响及教师、教材的影响。第六章则是从教师和学生两方面提出有针对性的教学建议。第七章是结论。