【摘 要】
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听、说、读、写是语言学习的四大基本技能,而读在英语教学中起着非常重要的作用。然而由于受传统教学的影响,虽然学生们掌握了很多的词汇,但是他们仍然发现不能很好的对一篇
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听、说、读、写是语言学习的四大基本技能,而读在英语教学中起着非常重要的作用。然而由于受传统教学的影响,虽然学生们掌握了很多的词汇,但是他们仍然发现不能很好的对一篇文章进行正确的理解,而阅读理解是英语课堂教学的主要目的之一。而图示理论在阅读理解中的应用可以帮助学生提高阅读理解能力。图示理论具有一定的灵活性和创造性,能够激发学生的兴趣,使学生参与到课堂教学。这篇论文旨在利用图示理论对学生的阅读理解进行指导和提高,特别是课前阅读的使用对学生阅读能力的影响。通过在课堂教学过程中实施课前阅读这种教学策略,使学生能够提高阅读理解能力。并且通过教学实验,对上述方法进行分析与讨论,从而得出结论:当教师利用图示理论,增加学生的背景知识,并引导学生把背景知识与新文章联系起来,对一篇文章的理解就会容易得多,学生的阅读理解能力得到了提高。
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