近年来，对教师的研究中，教师职业认同已经逐渐成为一个独立的研究主题。　　 在教学和教师教育领域中，教师职业认同在很大程度上决定着教师的教学方式、成长方式和对待教育的态度。为了提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡义务教育的均衡发展，国家有关部门制定了义务教育阶段农村特设岗位计划。这就使得“特岗教师”作为一种新兴的教师群体走进了农村中小学。这些特岗教师的职业认同状况直接关系到国家特岗计划的顺利实施，因此对甘肃特岗教师的职业认同研究，可以在了解特岗教师职业发展基本状况及影响特岗教师职业认同的影响因素基础上，为国家制定特岗教师政策和特岗教师招募和管理政策提供依据。　　 为了评价甘肃“特岗教师”的职业认同状况，我们选择了来自甘肃省三个县的129 名中小学特岗教师进行调查。研究以问卷调查法为主，辅之以访谈法。　　 从特岗教师对职业的认识、职业情感、职业待遇、职业预期、职业胜任感、职业体验、职业技能等七个方面因素进行问卷分析。调查的初步结果显示：甘肃“特岗教师”的职业认同总体水平较高，特岗教师的职业认同存在性别、学历、学校类型等差异。特岗教师的职业认同受教师的职业动机和工资满意度的影响。　　 为了促进特岗教师职业认同的进一步提高，我们提出以下建议：提高教师工资满意度；淡化“角色刻板印象”对男特岗教师的影响；重视特岗教师消极情绪的疏导；按照人格特征选拔特岗教师；严把教师入职动机；按政策努力解决好“合同期满”特岗教师的安置工作，建立完善的社会保障体系；加快新入职教师的专业化发展。最后，笔者从社会文化的角度进一步解释了，影响特岗教师职业认同形成的原因。