真实语料是指在目的语国家中,母语使用者用于交际的,而非为语言教学目的所设计的语言资料。随着上个世纪70年代交际教学法的发展,真实语料在第二语言教学中得到了广泛的运用。真实语料可以补充教材内容,帮助汉语学习者做好在实际环境中交际的准备,激发学习兴趣,增加学习者对学习汉语技能和中国文化的信心,从而提高教学效率和学习效果。近年来,人们开始关注真实语料在对外汉语课堂中的应用。本文选取了所任教的一个班级作为研究对象,以口语教学作为研究焦点,根据学生的汉语水平、学习需求,选择了种类繁多的真实语料的一小部分,基于真实语料设计了八次口语活动教案。在一个学期之内,按照预期设计实施了八次口语教学活动,在活动时观察、记录学生的表现,根据评分表针对学生的口语输出情况评分,并在期中和期末进行了教学测试。通过统计活动中学生口语输出情况的评分,分析两次教学测试的结果和分析具体的活动个案,研究验证了使用真实语料调动学生学习兴趣,促进学生学习汉语的积极影响。经过个案分析、课堂观察和教学测试的实践,本文总结了使用真实语料需注意的几个问题。需明确教学目标,在教学中是否需要使用真实语料;选择真实语料时,需要贴近学生的日常生活,选择“i+1”难度的真实语料,通过活动的设计来控制语料的难度,有针对性地利用语料的信息,以免增加额外的学习负担;设计活动时充分利用信息差原则,可以激发学生的表达欲望;将真实语料与课本内容结合起来,可以达到更佳的学习效果。同时,研究过程中也发现了存在的一些问题,经过反思,本文为未来对外汉语教学中运用真实语料的研究提供了几点建议,比如研究其他类型的真实语料,将真实语料运用到其他课型,针对不同汉语水平的学生进行研究,选择两个平行班进行对比等。