教师教学质量评价是现在所有中职学校不可缺少的一项教学管理环节,它对提高中职学校教师教学质量非常有利,但是我们绝大多数中职学校在对教师教学质量评价时没有区分专业课教师和基础课教师,而是采用一样的、笼统的、单一的评价方式,缺乏针对性,一定程度上影响了教师教学质量评价效果,也制约了中职学校的改革和发展。因此有必要对中职专业课教师进行专门的针对性教学质量评价。本文首先分析了国外中职专业课教师教学质量评价现状,接着分析了我国中职学校专业课教师评价的现状,特别以江西工商技工学校为例详细分析了该校评价的方式、结果的运用,通过分析提出了中职学校目前在评价中所存在的问题,在借鉴我国学者对中职学校专业课教师教学质量研究成果的基础上,最后以人本主义教育思想、发展性评价教育思想、CIPP模式评价教育思想为理论依据,以师德为先、学生为本、能力为重、终身学习为原则,构建了中职学校专业课教师形成性评价与终结性评价相结合的教学质量评价方案及相关指标体系,以促进中职专业课教师不断提高教学质量,促进中职专业课教师不断提高业务水平为目标。该方案以学生、教师自我、同行专家作为评价主体,把形成性评价和终结性评价融合在一起,可以为各中职学校对专业课教师进行针对性教学评价提供借鉴参考。