儿童是一个国家的希望和未来，音乐活动可以发展和丰富儿童的想象力，完善儿童的性格。因此，对儿童进行音乐教育是一项艰巨而深远的任务。本文选取的研究对象为朝鲜族儿童，并以辽宁省“宋三台”朝鲜族镇为例，通过对当地4-12岁儿童的音乐教育情况的实地考察，来进行分析与研究。本为以《辽宁省朝鲜族儿童音乐教育实证研究——以“宋三台”朝鲜族镇为例》为题，就中国当前少数民族地区音乐文化教育——传承这一热点，通过对当地幼儿园、小学的学生、教师、校长及家长的问卷调查、个人访谈，结合自己搜集整理的资料，较具体地了解了当地朝鲜族儿童接受音乐教育的情况，并结合民族音乐学、教育学、教育心理学相关理论，系统地阐释了当前辽宁省朝鲜族音乐教育工作者所持有的音乐教育观念及其演变。本文选题基于两个目的:一是希望能为少数民族的儿童音乐教育研究尽绵薄之力:二是希望学者们也能够把目光投向延边朝鲜族自治州以外的朝鲜族聚集区的教育文化研究。本文主要用到的研究方法有:实践参与法、个别访谈法、综合分析法。　　文章主要包含三个部分:“宋三台”镇及当地朝鲜族儿童音乐教育概况、“宋三台”镇朝鲜族儿童音乐教育实证调研、辽宁省朝鲜族儿童音乐教育特性与教育观念演变分析。主要内容如下:　　绪论——对选题的目的与意义、研究对象、研究方法、研究动态及主要内容作了简要的描述和说明。　　第一章——宋三台镇及当地朝鲜族儿童音乐教育概况。共分两节，第一节对当地儿童教育状况作以简要概述;第二节从音乐教育的目标与价值、音乐教育课程设置、音乐教育师资、音乐教学设施以及音乐教学环节等方面概述当地儿童音乐教育状况。　　第二章——宋三台镇朝鲜族儿童音乐教育实证研究。笔者通过实地调查研究，运用个别访谈与问卷调查等方式对当地音乐教育的目标、方法与过程进行描述;并根据统计资料给予一定的结论分析。同时，在这一章节中，也包括音乐教育类别的调查。　　第三章——从实证调研中观辽宁省朝鲜族儿童音乐教育。共分两节，第一节是从两大特性，即基础性和民族性来对辽宁省朝鲜族儿童音乐教育进行特性分析。第二节是以文化模式为前提，首先分析朝鲜族文化模式的转变，进而阐释朝鲜族儿童音乐教育工作者持有的音乐教育教育观念的演变，主要有三个层面:其一是基础层面;其二是结构层面;其三是终极目标。