【摘 要】
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本研究以韩国留学生为研究对象,通过HSK语料和问卷调查的两种研究方法,考察韩国学生的汉字书写偏误问题,探讨其成因,并提出本人的教学想法。本文先从历史上介绍韩文创造原理
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本研究以韩国留学生为研究对象,通过HSK语料和问卷调查的两种研究方法,考察韩国学生的汉字书写偏误问题,探讨其成因,并提出本人的教学想法。本文先从历史上介绍韩文创造原理与特征,以及韩文实用化阶段的字形变化和韩文字形的现况,借以解释了韩文字形特征。其次,对比现在的韩文与汉字字形的区别特征。再次收集HSK作文语料,在以往汉字偏误研究的基础上,设定了笔画、部件、整字层次的各类错误类型,从错字着手进行分类,并总结了常见偏误情形。与此同时,为了验证我们的假设,在作文语料中筛选了各类常见错误类型的错字,设计了问卷,并进行调查。两种研究结果如下:(1)韩国学生呈现了汉字书写偏误的总体倾向:韩国学生在笔形偏误上犯错误最多,常见的偏误情形为钩笔的省略、点笔与短横、短竖混淆、撇、捺、提笔的直线化等,呈现了韩文笔形负迁移现象。(2)韩国学生的汉字书写知识不完全是随汉语水平的提高而提高:形变偏误、对比偏误、部件结构偏误是随汉语水平的提高而减少。然而,笔形偏误和结构松散偏误是延续到高级水平。我们探讨韩国学生的汉字书写偏误成因,总结出了如下的原因:(1)韩文书写习惯迁移:在增减笔偏误上有韩文字形的正迁移现象显著,而在笔形偏误和结构松散偏误上呈现了负迁移现象。这些偏误都以韩文形体的特征来得以解释,揭示了以往的研究解释不清的汉字偏误成因。(2)其他成因:学生对汉字本质体系的不了解,书写环境的限制会导致汉字书写错误,汉字书写练习不足等。借以提出本人对韩国学习者汉字教学的设想。针对韩国学生的汉字教学,首先疏理一遍汉字体系,以点、撇、提、捺笔为重点加强笔画教学,同时强化汉字书写练习。
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