音准是歌唱的“灵魂”和“生命”,只有把握好音准,才能表现好歌唱艺术。专家研究发现:对于学生音准训练的最佳时间是4—12岁。因此,在小学期间学生就应该开始接受正规系统的音乐教育。《国语》中说:“和六律以聪耳”,是要求人们以音律的规律性处理音准,来获得最美的音乐。音乐教学的本体目标是使学生掌握基本的音乐知识和技能,从而培养学生对生活的感受力、和对生活的热爱。因此在音乐教育中,培养学生良好的音准为今后的音乐学习起到重要作用。而且小学的学生,接受新知识新事物的速度非常快,对学生进行系统规范的音准训练就尤为重要。本文,针对农村地区的小学生音准教学与实践研究,主要从以下几个方面展开论述:第一章绪论,分别讨论文章的研究意义、研究背景以及国内外研究现状,为论文的研究提供理论基础,在论述文章的研究思路和研究方法,为论文研究提供方法的指导。第二章是农村小学生音准问题现状调查,在这一章中主要通过问卷调查和观察法来分析研究农村小学生音准问题的现状,主要从教师、学生和家长层面这三个角度展开讨论。第三章对学生音准问题成因进行分析。第四章农村小学生音准问题与教学策略的研究,主要从音准训练的环境角度、视唱练耳,以及教学法、教学器具、教学手段和教育参与者等角度展开研究,为农村学生进行系统有效的音准训练起到引领作用。通过对以上问题的研究,让农村小学生在系统有效的音准训练中,提高音准水平。促进教师的教学水平和专业素养的提高。另一方面,从大环境来看,在国家大力推进义务教育均衡发展的今天,国家重视对学生德智体美劳全面发展的培养,而音准训练作为美育的一部分更不可忽视。但在实际的教学中如何加强“农村小学生的音准教学实践研究”则很少,甚至还是一张白卷,所以,迫切需要加强有关农村小学音乐教育中音准教学策略研究的思想和方法。基于此,本文的创新点在于抓住小学教学阶段音准训练这一个重要而且关键的时期,针对农村小学生出现的问题,提出切实可行的策略,为发展学生的音乐素养,提供策略支撑。