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随着计算机科学技术的发展,始于20世纪60年代的计算机辅助语言学习(CALL)已被世界所熟悉,对此的研究也取得了一定的成果。同时随着自主学习和协作学习理论在语言学习中的广泛引入和深入研究以及对课外学习重要性的认识,研究人员开始普遍关注CALL环境下的课外自主和协作学习。虽然计算机技术为课外自主学习和协作学习环境的构建提供了很多有利条件,但在这种新的环境下一些新的教学问题也因此而产生,如学生计算机水平能否满足学习的需要,CALL环境下的课外学习中学生对的自主和协作学习态度如何等。本研究旨在通过对英语专业大学生CALL环境下课外学习中必须具备的计算机水平,CALL环境下的课外学习现状,CALL环境下自主和协作学习的态度以及能力的调查,发现其中存在的问题并寻找相应的对策,以提高学生CALL环境下的课外学习效率。本研究采用问卷和访谈的方式对重庆大学大二和大三年级的英语专业本科生进行了调查。问卷调查结果表明学生的计算机水平普遍较好,能够满足他们在CALL环境下的英语学习;他们对CALL环境下的课外学习也持肯定态度;对自主学习有很多学生的态度不是很明了,持中间态度者居多;而对协作学习却持肯定的态度;在CALL环境下的课外学习中,学生的自主和协作学习能力普遍不是很高,存在很大的提升空间。自主学习能力的不足主要表现在策略的应用和自我监控及评价上面,学生在目标设定方面表现较好。对于协作学习能力主要表现在学生之间的交流上,他们在此方面表现了很明显的不足。对访谈的定性分析则提供了重要的深层次原因,给以后的实践提供重要的依据。本研究揭示了英语专业本科生在CALL环境下课外自主和协作学习中的态度及能力等方面的问题,并从三个大的方面(CALL环境下自主学习和协作学习的整合;自主学习能力的提高;协作学习能力的提高)给出了一定的意见和建议供学生和教师参考,以期提高CALL环境下课外自主和协作学习。