化学平衡相关概念历来是中学化学教学的重点和难点,也是化学教育研究领域的热点问题。本文在前人研究的基础上,对学生所具有的化学平衡错误概念进行了问卷调查,针对学生的错误概念找到了较为可行的两种类比教学策略,并通过实践验证了该类比教学策略的有效性。本文共分为五大部分：第一部分为引言,主要是关于研究意义、研究内容和研究方法；第二部分则是国内外研究现状,主要是与化学平衡错误概念、化学平衡教学策略、类比教学策略与化学平衡类比教学策略等内容相关的研究现状综述；第三部分则是教学实践部分,主要介绍了两种类比教学策略(翻牌传递游戏教学策略和液体转移实验教学策略),并通过问卷调查的方式测查了学生的错误概念,选择合适的被试进行教学实践,以探查该类比教学策略的有效性；第四部分则是教学实践效果分析与结论,主要通过后测测试被试的概念转变情况,并通过对学生知识应用能力的测试来检验教学策略的效果；第五部分则是研究结论、建议和不足,对本次研究进行了简单的总结。研究得到以下结论：(1)学生关于化学平衡的错误概念是相似和集中的；(2)两种类比教学策略对学生学习化学平衡相关概念均有帮助,且翻牌传递游戏教学策略更容易激发学生的好奇心和积极性。