我国教育已经进入新课程改革的阶段，新课改下的教材从教学理念上有了很大的变化。高中数学课程作为高中阶段的重要课程，不仅培养了学生的思维能力，而且对学生情感上的培养，价值观的培养都有很大的促进作用。但是很多高中学生对数学学科的学习都怀有敬畏之心，这种现象在县级中学表现的尤为明显。在农村，有的学生排斥数学，觉得数学不但难以理解，而且在生活中用处不大；还有就是一部分农村数学教师不能接受新理念，依然坚守旧的教学方式。以上两种原因造成县级中学的数学成绩很不理想，这已经成为很多数学教师的困惑。笔者作为县级中学的数学教师就学生数学成绩差的原因和教师的应对策略展开研究。本课题的主要研究目的是从心理上了解学生，提高数学成绩的同时为现代的数学教师提供适合现代化农村教育的教学方法。本文主要运用研究方法是问卷调查法，通过问卷的形式对学生的心理以及学生学习态度和学生喜欢的教师类型做调查。本文主要有以下六部分组成：第一部分:重点阐述了做此项研究具备的条件、方法、意义和目的。县级高中的数学教学难度很大，导致学生都有厌学倾向。作为数学教师必须要找到提高数学成绩的方法，才能为国家的基础教育出一份力。第二部分:从几个方面对前人做的这方面的研究工作进行总结提炼，为以后的研究打下基础。第三部分：对本文的研究对象——农村高中学生的特点及数学方面的优势和劣势进行总结。第四部分：是本文的核心内容，为了找出农村学生数学成绩差的原因，笔者进行问卷调查，个人访谈工作，对研究对象进行大量的数据统计分析和总结。从学生自身原因和外在原因找出学生数学成绩差的根源。为第五部分的研究方向提供思路。第五部分：针对第四部分的内容进行研究。每个原因对应着相应的解决策略。但是学困生的很多原因是数学教师所不能改变的(比如学生的智力因素，家庭因素和社会学校的大环境)，但是从教学方面，作为教师一定要找到合适的方法，最大限度的挖掘学生的潜力。第六部分：总结本文的局限与不足以及在研究过程中得到的收获，并指出下一步的研究方向。通过对本课题的研究，对农村高中学生的特点有了进一步的认识，也对高中数学新课程的基本理念更深一步的了解。更深刻的感觉到教师任务之重，要想能够在教师的岗位上展示自己的才华，就要比别人更加努力，更加丰富自己的知识水平和文化修养。