农民工群体是我国经济社会发展过程中出现的新的社会阶层。进入二十一世纪以后，这一群体在向城市转移中更是呈现了举家迁徙、规模扩大的情况。伴随着进城父母数量的增加，其子女进入城市生活和学习的数量也随之急剧增加。由于受原农村整体经济、文化及教育发展滞后等因素的影响，农民工子女进入城市后均面临着难以适应城市学校的学习生活等学校教育适应问题。随迁农民工的进入为我国城市化进程和经济的繁荣做出了巨大的贡献，而他们的子女也是城市未来发展中不可忽视的力量。如果这一群体的教育问题没有得到妥善解决，就很有可能成为社会上的不稳定因素。为此，国家、社会、学校及教育工作者等各方面应共同努力，从而有效改善随迁农民工子女的学校教育现状。基于此，本文以想X市义务教学年龄段的随迁农民工子女为切入点，以国内外对迁移人口子女教育研究成果和相关社会管理学中的社会系统理论、人的社会化理论、社会支持理论、心理动机理念、社会分层、社会流动理论等为基础，通过个案介入的方法对随迁农民工子女学校教育适应性进行了方案设计和实施，并就实施情况进行了效果评估和改善建议。论文共分为五大部分展开研究。第一部分为导论，介绍了研究背景及意义，相关概念及国内外相关研究概况，研究内容和方法。论文第二部分则主要对X市1500名义务教学年龄段的随迁农民工子女及其家长进行问卷调查，从而深入了解X市随迁农民工子女的教育现状、问题及成因。论文在第三部分从意义和可行性基础条件二方面对社会工作介入农民工子女教育适应性进行了理论论证。在第四章详细研究了社会工作介入X市随迁农民工子女的个案介入方案设计和实施及介入评估反思。论文第五章则分析了现有社会工作对随迁农民工子女教育适应的不足之处，探寻了从资金、组织管理、人力资源和政策制度四方面提出完善的建议和措施。通过本研究，旨在为我国政府、教育部门等改善农民工子女的教育现状，提高其在学校教育的适应性和身心的良好发展，从而制定或实施相应的政策措施提供借鉴和参考。