教学情境是教学的突破口,学生在不自觉中达到认知活动与情感活动有机的“渗透”与“融合”,使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,全身心的投入到学习之中,从而保证教学活动的有效性和预见性。本课题从情境教学的目的、意义和功能出发,提出情境教学和教学情境的区别,对国内外情境教学进行了综述,并对情境教学进行了理论研究。本课题主要将初中化学教材中的已有情境素材进行分类,结合研究者所在学校和学生实际情况来设置教学情境。在课堂教学实践中实现以学生生活背景创设学习情境,通过趣味实验及有趣的化学现象来创设情境,通过趣味实验创设实验情境,通过学生生活及即科学实验创设情境,通过学生的认知矛盾创设学习情境。课题对于不同类型的知识模块,同一知识内容在不同教学阶段情境设计进行实践探索,根据学生的反馈情况得出的结论是,在教学设计与教学活动中要渗透新课程理念,创设有效整和课程资源与学习方式的情境。创设学习情境或进行情境教学,是引导学生主动学习、协作、探索和完成知识的重要环节。