文言文是我国古代文化的瑰宝,承载了中华文明的发展和中华民族的智慧,在中学语文教学中占据着重要地位,但初中文言文教学现状并不乐观。在“互联网+教育”的信息化时代背景下,多模态教学发挥着越来越重要的作用。因此,本文将多模态理论应用于初中文言文教学中,进行了初中文言文教学现状的调查,阐述了初中文言文多模态教学的作用及原则,探索了初中文言文多模态教学的实施路径,并进行了相关教学实践,力图发挥多模态教学优势,在一定程度上改善初中文言文教学现状,提高教学效率。全文共分为六章。第一章,绪论。本部分界定了多模态相关概念及初中文言文教学相关概念,阐明了本研究的相关理论依据,介绍了选题的研究背景、缘由、研究现状、研究内容、研究方法和研究意义。第二章,初中文言文教学现状调查。本部分对初中生进行了问卷调查,对初中语文教师进行了访谈调查,从而得出初中文言文教学的优势及存在的问题。其中存在的问题主要包括学生学习积极性不高、教学目标及重难点不准确、教学方式低效、教学模式陈旧、教学评价单一五个方面。第三章,多模态理论应用于初中文言文教学的作用及原则。本部分主要论述了初中文言文多模态教学的作用:解决学生学习积极性不高的问题、解决教学目标及重难点不准确的问题、解决教学方式低效的问题、解决教学模式陈旧的问题、解决教学评价单一的问题。同时提出了初中文言文多模态教学的原则:互动性原则、趣味性原则、有效性原则、经济性原则、适配性原则。第四章,初中文言文多模态教学的实施路径。本部分从文献解读、教学方法、教学程序、教学评价四个方面探索了初中文言文多模态教学的实施路径。第五章,初中文言文多模态教学实例。本部分针对写景状物类文言文、写人叙事类文言文及议论明志类文言文分别进行了《小石潭记》《孙权劝学》《生于忧患,死于安乐》三篇文言文的多模态教学设计与教学实施,并分析了相应的实施效果,证实了多模态教学能够在一定程度上改善初中文言文教学效果。第六章,结语。本部分主要论述了本研究在调查范围方面、实施路径方面、实施效果方面及多模态转化方面存在的不足,并提出相关研究展望。